Cette session veut aborder les effets, sur la discipline, de l’apparition de travaux dont les autrices et auteurs se revendiquent d’une science engagée, voire militante. Il accueillera des présentations centrées sur le processus de construction de l’identité des chercheuses et chercheurs en sociologie de l’éducation et sur la façon dont les épistémologies engagées (postcolonial et colonial studies, resistances studies et épistémologies du Sud, gender studies ou épistémologies féministes et du standpoint, épistémologies de l’environnement, child right studies, etc.) affectent de diverses manières la production scientifique en sociologie de l’éducation. L'objectif du symposium n’est pas d’aligner des monographies, même s’il est évidemment impératif de fonder chaque présentation sur des données empiriques. Il est de cerner au plus près le noyau théorique et épistémologique qui fixe l’orbite sur laquelle la sociologie de l’éducation gravite aujourd’hui.